Встреча с сотрудником МЧС.

07.02.2019 г. состоялась встреча обучающихся 4 «в» класса с государственным инспектором Всеволожского отделения Государственной Инспекции по Маломерным Судам МЧС России по Ленинградской области Михайловым Романом Николаевичем.

Роман Николаевич рассказал ребятам о правилах безопасного поведения детей на водных объектах в зимний период, правилах оказания первой доврачебной помощи, методах спасения человека, провалившегося под лед. Особое внимание в ходе разговора было уделено именно правилам поведения на льду, поскольку в зимнее время года этот вопрос наиболее актуален.

В конце встречи Роман Николаевич поблагодарил ребят за внимательность и пожелал безопасного времяпрепровождения.

Администрация и педагогический коллектив школы благодарит Романа Николаевича за беседу с ребятами о правилах поведения на водоемах в зимний период.

 

Рособрнадзор призвал региональных министров образования провести итоговое собеседование максимально объективно

Рособрнадзор призвал региональных министров образования провести итоговое собеседование максимально объективно

Готовность субъектов к государственной итоговой аттестации в 2019 году обсудили на селекторном совещании в Министерстве просвещения Российской Федерации. Главными темами стали подготовка к предстоящему 13 февраля итоговому собеседованию для девятиклассников и дополнительному дню проведения итогового сочинения для одиннадцатиклассников 6 февраля.   

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев напомнил, что порядок проведения и оценивания итогового собеседования устанавливает орган исполнительной власти субъектов. Выдача результатов может происходить как в день проведения испытания, так и в течение нескольких дней, но до 19 февраля все участники должны узнать свою оценку.

Во время проведения итогового собеседования будет вестись аудиозапись. «Необходимо избежать ошибок, которые были допущены при введении итогового сочинения в штатный режим, когда оценки «раздаривались». Процедура итогового собеседования не должна носить формальный характер», — подчеркнул Анзор Музаев.

Об особенностях процедуры итогового собеседования для участников с ограниченными возможностями здоровья рассказал начальник Управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Игорь Круглинский. Для школьников с ОВЗ время для прохождения испытания увеличено на полчаса. «Значение минимального проходного балла для таких участников может отличаться от рекомендованного Рособрнадзором и ФИПИ. Например, есть ребята, которые не могут справиться с заданиями 1 и 2 – чтение текста и пересказ. Минимальный балл может быть установлен исходя из заданий 3 и 4. Школьники с ОВЗ общаются со сверстниками, с учителями, и навыки общения у них должны присутствовать», — сказал Игорь Круглинский.

Заместитель руководителя Рособрнадзора отметил, что необходимо повысить объективность проведения итогового сочинения. В этом учебном году наблюдатели выявляли участников, которые использовали мобильные телефоны. Все они были удалены.

О нововведениях в Порядке проведения ЕГЭ в 2019 году также напомнил Анзор Музаев. Он поручил министрам провести с родителями разъяснительную работу о том, что участники экзамена, выбравшие для сдачи ЕГЭ профильную математику, смогут в случае неудовлетворительного результата пересдать по выбору профильный или базовый уровень в резервные сроки. В дополнительный период в сентябре можно будет сдать уже только ЕГЭ по математике базового уровня.

Ещё одним существенным изменением в 2019 году стало введение ЕГЭ по китайскому языку. Заместитель руководителя Рособрнадзора заверил участников совещания, что нет необходимости создавать предметную комиссию по китайскому языку в каждом регионе. Пока участников ЕГЭ по китайскому языку немного, будет создана федеральная предметная комиссия по проверке экзаменационных работ.

 

 

День открытых дверей для обучающихся 4-х классов в ФГК ОУ «Нахимовском военно-морскои училище МО РФ»

Уважаемые родители (законные представители) обучающихся 4-х классов!

Комитет по образованию администрации  муниципального образования  «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области (далее – Комитет) на основании информационного письма комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 29.01.2019 года №19-1602/2019 в соответствии с письмом помощника генерального инспектора Министерства обороны Российской Федерации от 16.01.2019 года №ИСХ-10 НГШ (вх. №18-638/2019 от 16.01.2019 года) информирует о проведении дня открытых дверей в федеральном государственном казенном общеобразовательном учреждении «Нахимовское военно — морское училище Министерства обороны Российской Федерации» (далее — ФГК ОУ «Нахимовское военно-морское училище МО РФ»).

День открытых дверей для обучающихся 4-х классов (мальчиков) и их родителей (законных представителей) состоится 16 февраля 2019 года на территории ФГК ОУ «Нахимовское военноморское училище МО РФ» по адресу: г. Санкт-Петербург, Петроградская набережная, 2-4 лит. А. (вход в арку со стороны музея «Крейсер Аврора»).

Начало мероприятия: 11.00.

Комитет обращает внимание, что кадетские корпуса, а затем суворовские и нахимовские училища на протяжении всей своей богатой истории дали путевку в жизнь огромной плеяде выдающихся военачальников, блестящих офицеров и многим другим своим воспитанникам, которые по тем или иным причинам избрали иные формы служения Отечеству. Вобрав в себя самые лучшие традиции кадетских корпусов, они должны были формировать для Советской Армии офицеров нового поколения, на плечи которых можно было бы возложить ответственность за обороноспособность и безопасность Советского Союза, ставшего великой ядерной державой. Решая задачи политического, социально-экономического, культурно — ­образовательного развития, страна, естественно, не может не уделять первостепенного внимания обеспечению безопасности России, особенно в условиях появления новых вызовов и угроз, и прежде всего международного терроризма. В этой связи в военных училищах дается широкий спектр не только общеобразовательных дисциплин, дополнительного просвещения, но также читаются лекции и по основам военного и государственного строительства.

Информацию об участии в мероприятии необходимо предоставить завтра, 06.02.2019 года, классным руководителям 4-х классов.

«Не волноваться!»: как школам, ученикам и их родителям готовиться к ВПР

7 миллионов российских школьников напишут в 2019 году Всероссийские проверочные работы (ВПР) – контрольные работы по разным предметам. В 4, 5 и 6 классах ВПР в этом учебном году будут обязательными, в остальных проводятся по решению школы.

ВПР ‒ самая массовая оценочная процедура в системе образования: с момента их введения в 2015 году российские школьники написали более 33 миллионов проверочных работ. В 2018 году ВПР проводили 40,5 тысяч школ из всех регионов России. О том, какие выводы сделаны на основе столь масштабного материала, рассказал корреспонденту РИА Новости директор Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко.

 «Держим руку на пульсе»: после 4 класса становится только хуже

‒ Сергей Владимирович, что такое ВПР? Кому и зачем они нужны?

‒ Для понимания я бы сослался на старинную советскую практику административных работ ‒ министерских, районных, итоговых и других. Контрольных работ всегда было много.

Последние годы проблема многообразия программ, учебников и учебных пособий привела к тому, что в российских школах очень по-разному преподают материал и трактуют требования государственных образовательных стандартов, написанных в весьма обобщенном виде. Кроме того, результаты национальных исследований качества образования (НИКО) фиксируют падение уровня подготовки школьников после 4 класса. Между 5-м и 9-м классами проходит длительный период времени. Дети начинают взрослеть, некоторые из них в силу множества причин теряют мотивацию, «глаза смотрят на улицу», происходит психологическое взросление.

Всем понятно, что основная школа – очень сложный для детей период, когда нужно «держать руку на пульсе» не только самой школе, но государству. Оно должно предлагать единые измерители качества образования. Все проверочные работы имеют единую систему построения вариантов и единые подходы в формулировке заданий. При этом они очень осовременены, задают акценты освоения ФГОС, следуют мировым образовательным трендам.

Сейчас в этих работах много практикоориентированных заданий. Мы стараемся развернуть оценку в сторону понимания реальных результатов обучения детей, их успешной социализации как граждан страны, ведь важнейшие базовые вещи по истории и обществознанию проходят именно с 5 по 9 класс, к старшим классам они лишь обрастают академическими деталями.

‒ Какие наиболее ценные выводы вы делаете из анализа результатов ВПР? Как школы работают с этими выводами? И работают ли?

‒ В отличие от других оценочных процедур (ЕГЭ, ГИА и пр.), проверку ВПР осуществляет сама школа: дети написали, учителя собрали, сели и внутри своего коллектива обсудили все ошибки, успехи, пробелы. Это важная часть системной работы учителей, и стандартизированные работы – колоссальный материал для них.

Затем результаты в виде баллов «поднимаются» на все уровни ‒ муниципальный, региональный, федеральный. Мы их анализируем. Сразу оговорюсь, что никаких организационных выводов из разряда «плохая школа» или «хорошая школа» никто не делает и делать не собирается.

Мы лишь фиксируем глобальные тенденции. Они связаны не с предметным обучением, а в большей степени с общими особенностями для разных предметов.

Например, сейчас мы видим ту же тенденцию, что и в НИКО: после 4 класса результаты школьников резко падают.

Безусловно, на это влияют особенности переходного возраста пятиклассников, шестиклассников и семиклассников. Но задача педагогики как раз состоит в том, чтобы купировать проблемы, централизованно помочь школе с ними справиться.

Проблемная зона: «ин.яз. с 5 по 8 классы»

‒ Какие еще тенденции вы «ловите» по конкретным предметам? Можно ли верить этим выводам с учетом того, что не все школы честно выставляют отметки за ВПР?

‒ Да, многие школы скрывают свои результаты, и я не понимаю, зачем они зря тратят время. На большой выборке проблемы «западющих» тем всегда видны. Все материалы открыты, по общероссийской картинке все видно.

Сейчас под особым контролем ситуация с иностранным языком, который в 2022 году станет обязательным для выпускников, сдающих ЕГЭ. Для подготовки к этому нововведению была выработана «дорожная карта», в рамках которой весной этого года впервые была проведена ВПР по иностранному языку в 11 классе, в следующем году весной пройдет ВПР и в 7 классе. Два года назад мы провели национальное исследование по этому предмету. Везде похожая картина ‒ подготовка по иностранному языку катастрофически падает с 5 класса по 8 класс. Возможно, это связано с особенностями организации преподавания конкретно этого предмета, делением школьников на языковые подгруппы.

‒ В апреле 2019 года пройдет НИКО по физкультуре. Что Вы намерены выяснить?

‒ Физическая культура, здоровье и отношение к здоровому образу жизни в международном образовательном сообществе считается одним из ключевых требований к выпускникам будущего. Какая практика преподавания? Занятия на улице или в зале, подвижные занятия или теоретические? Как дети понимают принципы здорового образа жизни?

Нам надо более тщательно исследовать предметы, которые не сдаются в форме ЕГЭ. Там картина абсолютно непонятная. Например, мы провели исследование по ОБЖ и обнаружили, что программа не очень правильно организована: она начинается в 7-8 классах, в то время как максимальная польза от прохождения этого курса была бы в 5-6 классах.

«Поставьте отметку!»

‒ Последнее время многие эксперты выступают за безотметочное обучение, поскольку полагают, что любая отметка ‒ стресс для ребенка. На Ваш взгляд, проведение контрольных работ не расшатывает психику российских школьников?

‒ Я совершенно не согласен с такими экспертами. Отметка – это мотивация. Первый год, когда мы ввели ВПР, Рособрнадзор рекомендовал не ставить отметки по результатам работ. Вы себе не представляете, сколько возмущенных писем от школ мы получили! Дети написали работу, они хотят знать, что за нее получили.

Оценка должна быть. Человек, который готовится к будущей взрослой жизни, должен хоть иногда выходить из зоны комфорта и погружать себя в состояние стресса. Надо учиться и творить, и заниматься рутинным трудом, проходить испытания ‒ все это неотъемлемая часть обучения.

‒ Известно, что некоторые учителя натаскивают на ВПР. Как с этим бороться?

‒ Я бы не стал бросаться термином «натаскивают». Это может быть совершенно здоровый и очень полезный процесс под названием «итоговое повторение». Без этого никуда. Главное, чтобы это не превращалось в многократное штудирование идентичных заданий из демоверсии. Учителям нужно четко понимать разницу между натаскиванием и контрольным повторением пройденного материала.

‒ Что вы можете посоветовать родителям семи миллионов российских школьников, которым предстоит написать Всероссийские проверочные работы?

‒ Родителям я бы посоветовал, во-первых, не волноваться, во-вторых, не волноваться, в-третьих, не волноваться. Главный совет после этих трех ‒ интересоваться учебой своих детей, не сбавлять внимание после начальной школы.

Международные исследования показывают, что в начальной школе у нас самые участвующие в образовании детей родители, они больше всех помогают детям делать домашнее задание.

Дальше, к сожалению, мы фиксируем резкий спад интереса и со стороны  детей, и со стороны родителей. Многие дети с 5 по 7 класс теряют базу и возможность на эту базу наложить более сложные знания. Отследить это помогут в том числе и результаты ВПР. В этом свете родителям полезно интересоваться результатами и в целом школьной жизнью своего ребенка вплоть до выпускного вечера.  

Огнетушитель в каждый дом!

Весьма распространено заблуждение о том, что дома огнетушитель не нужен. Между тем, это самое эффективное средство при первых признаках пожара. У каждого из нас есть то, что требует защиты, значит, должны быть и специальные средства для этого. Сотрудники  федерального государственного пожарного надзора утверждают, это средство противопожарной защиты должно быть у каждого, кто беспокоится о безопасности собственного жилья.

«Огнетушители не только позволяют в течение кратчайшего времени потушить пожар, но и дают возможность предотвратить стремительное распространение пламени.

На практике, в девяти из десяти случаев, степень опасности пожара и его локализация таковы, что потушить очаг возгорания вполне возможно самостоятельно без вызова пожарной охраны. В начальной стадии пожара огнетушитель может спасти жизнь и имущество, когда требуется потушить небольшое возгорание или удержать распространение пожара до прибытия пожарных».

Каждый человек должен знать, как устроен, как действует огнетушитель, и уметь обращаться с ним.

Огнетушитель — не самое сложное устройство. Чтобы правильно им воспользоваться, стоит внимательно, а главное, заблаговременно прочитать инструкцию и изучить устройство. Желательно потренироваться в его применении.

Огнетушитель должен быть такого веса, чтобы все члены семьи были способны им тушить.

Огнетушители разделяются на следующие типы:

Пенные. Для тушения горючих жидкостей (бензин, масло, лак, краска) и очагов пожаров твердых материалов на площади не более 1м2, за исключением установок, находящихся под напряжением;

Порошковые. Для тушения загораний легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, лаков, красок, пластмасс, электроустановок, находящихся под напряжением до 1000 вольт;

Углекислотные. Для тушения различных веществ и материалов, электроустановок под напряжением, любых жидкостей. Эти огнетушители не имеют себе равных при тушении пожара в архивах, хранилищах произведений искусств.

Использование:

  1. Сорвите пломбу, выдерните чеку, направьте раструб на очаг возгорания и начните тушение.
  2. Огнетушитель следует держать вертикально.
  3. Огнетушитель должен храниться вдали от отопительных приборов и прямых солнечных лучей, при средней температуре, вне досягаемости детей.

 

Материал подготовила Валентина Андреева

ОНДиПР Всеволожского района

Уроки мужества

23 января в школе прошли Уроки мужества, встреча с ветеранами – жителями блокадного Ленинграда: Бандуровым Николаем Антоновичем и Байковой Тамарой Григорьевной. Так же перед ребятами выступили и поделились своими воспоминаниями Скороход Сергей Николаевич – участник Чеченской войны и Малов Владимир Николаевич – участник военных действий в Афганистане. Встреча прошла в рамках мероприятий, посвященных 75-летию со дня полного снятия Блокады Ленинграда.

День рождения огнетушителя

Почти каждый современный человек хоть раз в своей жизни видел как выглядит огнетушитель – переносное или передвижное устройство для тушения пожара за счет выпуска запасенного огнетушащего вещества. В зданиях и помещениях (особенно в многолюдных) на случай пожара непременно есть висящий на стене в специально отведенном месте огнетушитель — правила техники пожарной безопасности должны соблюдаться всеми.

Но мало кто знает, но у огнетушителя есть день рождения – 7 февраля. Именно в этот день в 1863 году первый  огнетушитель, максимально близкий к актуальным моделям, был запатентован американцем Аланом Креем.

В нашей школе решили не оставаться в стороне от этого события и 24 января, в преддверии празднования дня рождения огнетушителя, в 3 «А» классе был проведен интерактивный классный час. По руководством учителя Ставровой Марики Игоревны ребята познакомились с историей появления огнетушителя, основными правилами пожарной безопасности в школе и в быту, узнали принцип работы и правила пользования огнетушителем. В конце классного часа ребята в форме викторины смогли справиться с  импровизированным пожаром, потушив его своими правильными ответами.

На празднике присутствовала инспектор Отдела надзорной деятельности и профилактической работы Всеволожского района  Андреева Валентина Анатольевна. Валентина Анатольевна напомнила ребятам о важности соблюдения правил пожарной безопасности детьми и взрослыми, а так же вручила памятки по пожарной безопасности.

Администрация школы и педагогический коллектив благодарит за проведенное мероприятие классного руководителя 3 «А» класса Ставрову Марику Игоревну и инспектора Отдела надзорной деятельности и профилактической работы Всеволожского района  Андрееву Валентину Анатольевну.

План по подготовке и проведению мероприятий, посвященных 75-летию полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады МОУ «СОШ пос.им. Морозова»

Блокада – далеко как это слово

От наших с вами мирных светлых дней.

Произношу его и вижу снова

Голодных умирающих детей…

 

900 дней в огненном кольце, в тисках беспощадного голода. Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским огнем выстояли ленинградцы. 

Сегодня мы  в 75-й раз отмечаем Ленинградский день Победы – 27 января 2018 года 75 лет со дня полного снятия блокады Ленинграда. 

План по подготовке и проведению мероприятий, посвященных 75-летию

полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

МОУ «СОШ пос.им. Морозова» 

№ п/п Наименование мероприятия Сроки проведения Место проведения Ответственный исполнитель
1 Выставка фотографий «Город-герой Ленинград» 18.01- 30 01. 2019 школа Заместитель директора ВР

 

2 Экскурсии по местам боевой Славы: «Никто не забыт, ничто не забыто»(Музеи: Дороги жизни, Прорыв, Дороги Победы, Невский пятачок, школьный, краевой) Возложение цветов к памятникам. 14.01-30.01. 2019 Музеи

 

Классные руководители
3 Классные часы-Уроки Мужества: «Будем помнить» 18.01-26.01. 2019 Школа Классные руководители
4 Информационный радиомарафон «Как могут эти дни забыться?» 26.01. 2019 Школа Руководитель ШУС

зам.директора ВР

5 Круглый стол. Час памяти и скорби: «Пока сердца стучат» (Встреча с жителями блокадного Ленинграда) 23.01. 2019 Школа Руководитель ШУС

Руководитель музея

6 Литературно- музыкальная композиция «Ведь мы же с тобой Ленинградцы» 26.01.2019 Школа Зам.директора ВР
7 Конкурс рисунков «В памяти поколений» 14-30.01. 2019 Рекреация 2 этажа (ОУ) Учитель ИЗО
8 Командные соревнования по настольному теннису и шашкам 18.01. 2019 Спортзал/рекреация 1 этажа Учителя физкультуры
9 Выставка книг, газет, фото, посвященных Ленинграду 11-30.01. 2019 Библиотека (ОУ) Руководитель ИБЦ

Также ребята нашей школы примут активное участие в мероприятиях района и поселения:

25 января – участвуем в памятном мероприятии на братском захоронении в д. Резвых;

— участники патриотической Акции «#75помнимблокада»;

26 января – участвуем в торжественном мероприятии в ДК при вручении памятного знака жителям блокадного Ленинграда;

— в составе самодеятельных коллективов поселка принимаем участие в праздничном концерте;

27 января – участвуем в районном мероприятии на Дороге жизни у памятника «Разорванное кольцо».

Какие изменения произойдут в единых государственных экзаменах.

Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Александровна РЕШЕТНИКОВА подробно рассказала корреспонденту РИА Новости о том, какие изменения произойдут в единых государственных экзаменах.

Новая процедура допуска к ОГЭ

Оксана Александровна, недавно вы заявили о введении в 2018/19 учебном году устной части ОГЭ по русскому языку. Как это будет выглядеть на практике?

Сразу уточню, что это не устная часть действующего основного государственного экзамена (ОГЭ), а отдельная процедура — допуск к ОГЭ. Для нас это новый и очень ответственный формат. Несмотря на то, что устные форматы привычны и часто используются на уроках в виде опросов обучающихся, тем не менее, мы ведем речь об одновременном участии всех российских выпускников основной школы в массовой и единой процедуре. Она будет носить характер собеседования. Всего четыре задания, каждое со своей изюминкой. Первое – чтение вслух. Казалось бы, все элементарно, но тексты подбираются таким образом, чтобы выявить владение орфоэпическими нормами, ударениями и интонационными выделениями. Второе задание – пересказ. Наши разработчики придумали интересный подход, когда при пересказе прочитанного текста необходимо сослаться на цитату, которая касается содержания текста. Цитату нужно «вплести» в свой пересказ. Третье задание — монологическое высказывание. На усмотрение учащегося это может быть описание, рассуждение или повествование. Если он выбирает описание, ему будет показана фотография; если-рассуждение, будет задан некий опорный вопрос («нужно ли…»); для повествования будет предложено о чем-то рассказать с опорой на наглядный материал. Все, что необходимо для ответа учащегося, будет содержаться в контрольном измерительном материале.

Последнее задание — участие в диалоге. На проверку выносится умение поддерживать диалог, отвечать на поставленный вопрос, формулировать понятные тезисы, доносить до собеседника коммуникативную задачу. Бояться всего этого точно не стоит. Апробационные исследования, в которых приняли участие более 800 тысяч школьников, показали очень неплохой результат. Процедура воспринимается позитивно, она простая, но требует проявить себя, раскрыв коммуникативные возможности.

А что делать стеснительному ребенку, которому психологически сложно проявить себя ярким собеседником?

Развитие гаджетов, электронных устройств и социальных сетей приводит к тому, что дети привыкают общаться в письменной форме, им проще быстро написать в WhatsApp. Это неправильно, ведь мы живем в обществе, и, слава богу, пока не только в электронном… Мы разговариваем, решаем совместные задачи. Все ребята — стеснительные они или нет — должны уметь коммуницировать. Это необходимый навык. Будем его развивать. Устный экзамен как раз и задает планку такого развития.

ЕГЭ по иностранному языку: без акцентов на грамматику

Планируется, что с 2022 года иностранный язык станет обязательным ЕГЭ. Скажите, это уже точно?

Мы опираемся на нормативно-правовые акты, которые действуют в РФ. У нас есть ФГОС. В нем четко указано, что на ЕГЭ выносится не только русский язык и математика, но еще и иностранный язык. К 2022 году ребята, которые обучаются по этому стандарту, выйдут к рубежу завершения школы, а значит, они должны будут в обязательном порядке сдавать ЕГЭ по иностранному языку. Мы к этому готовимся.

Изменится ли сама модель экзамена по иностранному языку или останется действующий контрольно-измерительный материал?

Конечно, изменится! Действующий КИМ по иностранному языку создавался для проведения единого государственного экзамена по выбору участником. В нем содержатся задания как базового, так и повышенного и высокого уровней сложности. Этот КИМ разработан для отбора наиболее подготовленных абитуриентов для продолжения образования в вузах. Действующая сегодня модель КИМ однозначно будет пересмотрена. Возможно, это будет отдельный измерительный материал для базового уровня и отдельный для экзамена по выбору. Не исключено, что в одном измерителе будет простроена базовая часть и часть углубленного уровня. Обязательный экзамен по иностранному языку, безусловно, должен быть акцентирован на базовое освоение стандарта. В экзамене будет предусмотрена устная часть. Пусть и без требований к насыщенной лексике, но умение общаться на простые темы в нем непременно будет заложено. Письменная же часть будет выстраиваться в соответствие с теми выводами, которые нам дают результаты Всероссийских проверочных работ по иностранному языку, которые проводятся Рособрнадзором с 2018 г. ВПР – некий прототип будущего экзамена, его базовая модель. Модель будущего обязательного ЕГЭ по иностранным языкам, с одной стороны, должна отвечать возможностям нашей системы образования, с другой – задавать некоторую планку для дальнейшего развития.

Как вы считаете, учителя и школьники готовы к обязательному ЕГЭ по иностранному языку?

Это самый уязвимый момент. Исследования (НИКО) показывают определенные трудности в освоении данного предмета всеми обучающимися образовательных организаций. У нас вырисовывается не самая благостная картина, до 2022 года есть над чем работать. Школы выбирают разные программы для обучения иностранному языку: некоторые вводят его с первого класса, другие ? с пятого, одни школы отводят минимальное количество часов, другие ? проводят уроки иностранного каждый день. Палитра очень разнообразная. Кроме того, должны быть предприняты серьезные изменения в программах повышения квалификации учителей по иностранному языку.

 

 ЕГЭ по русскому языку: без домашних заготовок

На встрече главы Рособрнадзора с родителями вы упомянули о важном изменении в ЕГЭ по русскому языку — отказе от аргументации с опорой на литературный материал. Чем продиктовано такое решение?

Да, в ЕГЭ по русскому языку было задание (26 задание), в котором нужно написать сочинение по прочитанному тексту, сформулировать одну из проблем, высказать свое мнение, аргументировав его читательским опытом (привести литературный аргумент). Эта формулировка живет уже много лет. В результате мы заметили, что спектр произведений для аргументации сузился до минимального набора: если в КИМ по русскому языку представлен текст на военную тематику, то для аргументации привлекается «Повесть о настоящем человеке»; если в тексте идет речь о конфликте поколений, то в качестве аргументов идет опора на «Отцы и дети»… Коллеги в регионах жалуются, что им надоело в каждом сочинении читать аргументы с опорой на «Капитанскую дочку». Этим блистательным произведением Пушкина многие участники аргументируют практически любой тезис сочинения. Мы поняли, что композиция с читательским опытом перестала работать в ЕГЭ по русскому языку и свелась к заучиванию шаблонов. Доходит до курьезов на экзамене: в тексте идет поиск отдельных слов, к которым можно привязать домашнюю заготовку литературного аргумента. Это фальсификация, а не проверка умений думать, рассуждать. Теперь для написания сочинения на ЕГЭ по русскому языку выпускнику потребуется работать только с новым для него текстом, который ему будет представлен в контрольном измерительном материале. Речь идет о функциональном, «смысловом» чтении: надо сформулировать позицию автора, выразить свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста и обосновать его, опираясь на сам текст. Разумеется, это повышает наши требования к отбору текстов, но исключает возможность домашних заготовок. Мы дорожим этим изменением, оно нам кажется очень правильным.

 ЕГЭ по информатике переходит на «компьютерные рельсы»

ЕГЭ по какому предмету вы лично считаете максимально проработанным? Какой предмет вам кажется наиболее уязвимым?

Как руководитель института, который отвечает за разработку всех измерителей, могу с уверенностью сказать, что проработаны модели КИМ ЕГЭ по всем предметам. Просто есть некоторые условия из серии «дано». Например, информатика сейчас представлена на бланках. С точки зрения проработки модели экзамена в текущих условиях она не вызывает никаких сомнений в своей адекватности, объективности и нацеленности на проверку результата обучения. Однако с точки зрения развития цифровых технологий мы понимаем, что было бы правильно перевести информатику на «компьютерные рельсы». Это не свидетельствует о непроработанности экзамена в данный момент, а лишь говорит о том, что нам есть куда развиваться. Если бы мы подняли эту тему лет 5–10 назад, это было бы невозможно. Сейчас это стало реалистичным для разработки, и мы этим занимаемся. У нас нет легких экзаменов, но нет и недостижимо трудных экзаменов. Мы видим ежегодный рост числа высокобалльников и стобалльников. Это говорит о том, что, если человек интересуется предметом, если он готовится и учится все 11 лет, ему вполне посильно сдать и физику, и историю, и профильную математику на самый высокий балл. Между тем, каждый экзамен отвечает задачам дифференциации уровня подготовки каждого выпускника. Это тоже важно, измеритель должен работать.

Эксперты ФИПИ утверждают, что с 2030 года компьютеры начнут проверять развернутые ответы на вопросы в ЕГЭ. Как это технически будет выглядеть? Разве искусственный интеллект сможет оценить, например, образное мышление школьника?

2030 год случится еще через 11 лет. Как мы оцениваем предыдущие 11 лет? Мы понимаем, что скачок научно-технологического прогресса, мягко говоря, был очень заметен. Образование, а вместе с ним и ЕГЭ, не могут стоять в стороне от общего развития общества и входа в него определенных ресурсов. Судя по тем акцентам, которые расставлены в области цифровых технологий, к 2030 году у нас появится возможность включить в ЕГЭ и этот аспект. Речь не идет о проверке творческих возможностей школьников. У нас нет цели все загнать под проверку искусственным интеллектом, заменив всех экспертов в стране. Мы лишь говорим о том, что возможность интерактивных форматов будет существенно расширяться. Никакого ноу-хау здесь нет. Например, в международных языковых экзаменах уже работает программное обеспечение, которое позволяет оценивать устную речь. Нам предстоит изучить этот опыт, а затем все самое ценное адаптировать под цели нашего экзамена. Мы будем развиваться вместе со всем обществом, очень оперативно интегрировать в себя все лучшее. Но с учетом того, что ЕГЭ был, есть и остается экзаменом с высокими ставками, смею вас заверить, что мы никогда не внедрим ничего того, что может навредить нашим выпускникам.

Интерактивные классные часы по соблюдению Правил дорожного движения

     В преддверии новогодних каникул общественная организация «Наш поселок» провела интерактивные классные часы по соблюдению Правил дорожного движения, в котором приняло участие более 100 обучающихся начальной школы.
     Формат классного часа способствует легкому пониманию и усвоению материала, ребята сами принимают активное участие в обсуждениях.
      В завершении мероприятия все участники получили в подарок светоотражающие слэп-браслеты от общественной организации «Наш поселок»

     Администрация и учителя школы благодарят общественную организацию «Наш поселок» за плодотворное сотрудничество и предоставленные подарки. 

Молодежный совет

1 30 31 32 33 34 35